La generación Net

Este blog es un diario de aprendizaje de la asignatura La Generación Net del Máster de Comunicación y Educación en la Red de la UNED.

Esta asignatura toma su nombre de la denominación que adoptó el escritor canadiense Don Tapscott en su libro Growing Up Digital: The Rise of the Net Generation, donde se refería a las nuevas generaciones de usuarios de medios digitales como Generación Net, en relación a la influencia que sobre ellos ejercían las TICS.

A este respecto, es interesante el artículo que Ramón. F. Ferreiro publica en la revista digital Itsmo sobre las nuevas formas de aprender que presenta dicha generación.Según este artículo, otros autores como Alex Serge Vieux identifica a esta generación como DIG (digital inmediate gratification) en relación a la facilidad y rapidez que tienen los jóvenes para acceder a la información digital.
En cualquier caso, la mayoría de los autores considera que el hecho de que esta generación haya estado desde los primeros momentos de su vida en estrecho contacto con las TICs influye y condiciona notablemente su comportamiento.
En el artículo se señalan una serie de características específicas que presentan los miembros de esta generacion:

• Tecnofílicos. Sienten una atracción, a veces sin medida, por conocer, emplear y poseer las nuevas tecnologías. Perciben que con ellas pueden satisfacer sus necesidades de entretenimiento, diversión, comunicación, información y aprendizaje.
• Se consideran «dueños» de las TICs por coincidir en los tiempos de crecimiento. Para algunos estudiosos, estamos frente a la primera generación que las domina.
• Poseen una asombrosa capacidad de adaptación en toda actividad que implique las TICs en general y en particular la computadora e internet. Capacidad para enfrentar y resolver problemas a partir de una habilidad para la comunicación interactiva y simbólica, independientemente de su capacidad verbal; todo ello por el lenguaje de signos propios de la programación cibernética que permite un entendimiento común.
• Un desbordante «apetito por lo nuevo», quizá consecuencia de lo anterior, que los lleva a ser consumistas en el sentido amplio de la palabra, no sólo de las nuevas TICs, sino de todo lo que contribuye a ser parte de la generación, como ropa, comida rápida, utensilios de uso personal, etcétera.
• En una probable relación de causa-efecto se muestra abierta al cambio, sino también a nuevos comportamientos y relaciones sociales, a modos de percibir la vida desde otra perspectiva con o sin nuevos prejuicios morales.
• Dada la naturaleza integrativa, visual, auditiva y kinestética de las TICs y de sus múltiples aplicaciones, son predominantemente activos, visuales, propensos al intercambio y emprendedores mediante su empleo.
• La fórmula generacional parece ser: «con la computadora e internet todo, sin ello prácticamente nada», así de fácil o complejo resulta atender y satisfacer sus necesidades de aprendizaje y crecimiento. Quieren aprender por vías no tradicionales y siempre empleando nuevas tecnologías.
• El nivel de decodificación visual o iconográfica es mayor que en generaciones anteriores, por lo que a veces rechazan los modos tradicionales de exposición, solución de problemas, toma de decisiones de la vida misma y por supuesto, los que enfrentan en los procesos de educación formal. Prefieren modos de actuación donde las TICs estén presentes.
• Sus procesos de atención tienen márgenes muy amplios, pueden parecer dispersos, pero atienden de modo simultáneo una tarea, escuchan música, contestan el teléfono, trabajan con varias ventanas al unísono, responden preguntas al momento.

Son, como vemos, individuos que presentan unas características y necesidades específicas que deben ser tenidas en cuenta a la hora de diseñar cualquier estrategia pedagógica. Un perfil como este es poco probable que se pueda interesar por unos contenidos expuestos por un profesor sentado delante de ellos en clase.
Además, para Ferreiro, la educación de la GNet requiere "relaciones familiares estables aunque poco formales, atención personalizada en los contextos en que actúa y apoyo emocional positivo mucho más frecuente que en generaciones anteriores. Y, como parte de todo, un proceso de comunicación horizontal y asertivo, abierto y de comprensión empática. Pero sobre todo necesita que los adultos tengamos expectativas altas y positivas, de modo que se haga realidad el efecto Pigmalión".
 
El artículo concluye enumerando qué aspectos se deberían cambiar en relación a la educación que reciben los Nets:

• Del aprendizaje lineal a los nuevos ambientes de aprendizaje.
• De la enseñanza memorística a la construcción social del conocimiento.
• Del aprendizaje competitivo al aprendizaje cooperativo.
• De la enseñanza individualista a la interdependencia social.
• Del maestro transmisor al maestro mediador.
• Del aprendizaje escolar al aprendizaje para toda la vida.
• Del aprendizaje por obligación al placer por aprender.
• Del aprendizaje centrado en el maestro y/o contenido al aprendizaje cuyo centro es el desarrollo personal y profesional del alumno.

Para concluir, como señala Tapscott, este escenario no es ciencia ficción está realmente ocurriendo en las aulas y necesitará de toda una generación de profesores/as que aprendan nuevas herramientas, nuevas estrategias y nuevas habilidades.